心理學下在小學教導中的使用

心理學下在小學教導中的使用

摘要:在現代教學體系中,教師該如何把心理學與教學有機結合起來,是每一個教師都關注的問題。本文從教學思維的角度,闡述了教師對心理學的學習和運用,以提高教學質量。教師在運用心理學的基礎上要認識學生個體心理,並且研究心理學在教學中的應用。

關鍵詞:心理學;小學教育;應用

摘要:近年來,隨著人們對知識的認知度逐步提高,對教育也越來越重視,不斷改進教育教學事業,研究新的教學理念。然而,一些教員依然接納“湯匙喂養”的教學方法,這是迫切需要改革的。在這種情況下,教師需要充分把握學生的心理特點,在教學中注重心理技能。它加強了師生在課堂上的互動,注重實踐和操作知識,掌握心理學的基礎知識。對於教師來說,單純的“湯匙喂養”教學方法已經不能滿足現有的教學方法。從學生群體心理的理解入手,協調師生關系,盡可能因材施教。但是,進入21世紀以來,教學給教師賦予了更艱巨的教育任務。在教育心理學的基礎上,教師還要學會將心理學運用到教學中。為了提高教學效果,教師需要掌握並且能夠熟練地運用心理學,下面開始談談心理學在小學教育中的應用。

一、課堂上心理學知識的重要性

多年來,人們形成了一種固定的思維方式,即教師教學、學生學習、學生學習機。但是進入21世紀以來,這種以往的思維模式已經不能滿足當下的教育,從以前的教師教學生書本上的知識改變成引導學生學習知識。從長期教育的角度看,教師應及時掌握學生的心理動機.教育的意義在於培養學生的綜合素養,把學生培養成一個有感性的人。經過多年的教學實踐和研究,實踐證明教師傳授教材知識是不夠的。教師既要學習心理學,又要注意如何教學生如何學習,同時要掌握學生的心理特點。教師根據學生的心理特點,給出了相應的教育方法,對教育的長效起到了非常重要的作用。

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二、全面把握課堂氛圍

教學的中心是學生,教師首先要了解教育的對象。教師應以各種方式接觸學生,充分掌握每個學生的家庭背景和個人性格、特長等等。要做到這一點,不僅要教師熱愛教育,無私奉獻,而且要從學生的心理角度出發。教師還需要掌握學生的心理,了解每個學生在日常教學活動中的特點,並根據學生的特點進行教學。教師希望用心理學來理解學生的心理。他們不能認為教育的對象是相同的。教師應能運用心理學指導教學,充分了解每個學生獨特的個性。在教授教養中,教師應制定個性化、有針對性的教學方法。在課程改革的環境下,教師要改變他們的心態,縮短師生之間的距離。教師只有改變他們過去的權威態度,用友善的面孔和平等和諧的語氣來教學生,營造一種輕松和諧,愉快的學習環境。學生的個性受到尊重,他們的情緒被理解,他們的行為得到鼓勵,他們的努力得到認可。這樣,他就可以毫無顧慮地釋放自己潛在的創造力,自然地表達自己的想法和感受。當然,為了與學生進行有效的溝通,教師應該充分理解學生,分析每個學生的個性。學生和教師在日常的教學活動中更多的交流,更多的關心和關心學生,讓學生感受到老師的溫暖。老師應該愛。如果老師不愛,師生之間就會有差距,師生之間的距離就會擴大。從心理學的角度來看,學生遠離父母以後,最親近的人便是老師,所以老師在學生的成長過程中非常重要。特別渴望在學校得到照顧和愛。在生存中,遇到波折時,他們起首想到老師,和他們的需求非常強勁。因此,教師要給學生盡可能多的情感投入,給學生向家人一樣的溫暖和關懷,激勵學生去學習,增強師生之間的情感。

三、熟練運用心理學

現代教育心理學的研究表明,教學對於教師來說就是培養和激發學生去學習。教師的教學能力水平直接影響教學質量的好壞,主要取決於教師對教學思維能力的理性認識。當教師的知識水平達到臨界點時,將大大提高教師的教學能力,更容易激發學生的學習動機。

(一)對學生情感的培養

課堂達到良好的教學效果就需要教師運用正確的、先進的教學理念,采取有效的教學方法。但是僅僅有好的教學理念還是不夠的,還需要教師在教學過程中,投入情感教學。學生從教師的情感中體會到學習的樂趣,逐步培養學生多學習的興趣才能夠達到良好的教學效果,學生才能夠更輕松的學習知識。所謂情感教學就是教師在教學過程中,將情感投入到教學當中。老師在課堂上充分發揮自己的情緒。學生們從他們的情感中學習,並逐漸養成一個感謝他們的好習慣。因此,運用心理學培養學生的學習積極性和良好的學習習慣是非常重要的。“教師不僅是教師,也是心理學家,”蒙台梭利說。許多成功的教育案例告訴我們心理學的重要性。教師在教學過程中,必須充分調動學生的積極性。作為教師,應該記住教育者和受教育者之間的關系。在教學關系上應該是平等的,盡管他們的角色不同。教師應在保證正常教學和學習的前提下,對每個學生都應該關心,了解每個學生的心理特點。只有通過多種途徑,才能加深對學生的認識,實現成功教育的目標。

(二)互動在課堂的應用

互動是師生之間的雙向交流.互動可以幫助老師更好地理解每個學生。互動教學模式不同於傳統的教學模式。在互動過程中,教師可以靈活地改變課程結構,實現變革的自由。互動教學模式要求學生作為主體,教師配合學生去探索知識。這種教學模式並不否定教師的地位,而是相互合作。教師在日常教學中要保持積極、平和、愉悅的心態,潛移默化地影響學生。在實現這一目標的過程要朝著正確的方向發展。調整教師與學生的地位,充分利用好互動,極大地促進了教學活動的實施,將取得兩種效果和一半的教學效果。總之,在現代教學體系中,教師的心理知識是良好教育的基礎。鼓勵學生營造良好的學習氛圍。只有看到自己的成就和力量,他們才能更加努力地學習。教師還需要定期進行集體主義教育,使學生建立一種團結互助的精神。所以,學生感到孤立的時候才能夠感到集體的溫暖,幫助他們糾正不健康的心態。真正的老師不僅是傳授知識的老師,也是引導學生在學習中成長的心理學家。

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